Auteur : Marie

Le développement de la phonologie chez les enfants bilingues (2018)

| Marie

« Il existe trois principaux modèles qui tentent de décrire les relations entre le système phonologique de la langue maternelle et celui de la langue seconde : le modèle d’assimilation perceptive, le modèle des aimants de la langue maternelle et le Speech Learning Model. »

a. Le modèle d’assimilation perceptive
-> Selon ce modèle, les sons les plus difficiles à apprendre dans la langue seconde sont ceux qui sont ressemblent le plus à des sons de la langue maternelle.
-> Lié à la capacité de discrimination de l’enfant. Difficulté à distinguer les sons puis à les reproduire .

b. Le modèle des aimants
-> Hypersensibilité au système phonologique de la langue maternelle -> difficulté à percevoir correctement les phonèmes d’une langue seconde

c. Speech Learning Model
-> phones similaires dans les deux langues -> difficulté accrue
-> influence de l’âge du locuteur -> sensibilité au système phonologique acrue avec l’âge.

La délicate question du langage en maternelle (2017)

| Marie

« Ce qui se joue de plus intéressant dans le développement langagier c’est ce qui se fait en dehors des activités pointées « langage » dans le continuum des domaines d’apprentissage ». Entre langage ordinaire, langage scolaire et langages disciplinaires, Yves Soulé, formateur à l’ESPÉ de Montpellier en didactique du langage, déplie les difficultés que l’enseignement de l’oral représente et propose des pistes de formation pour les formateurs, dans une conférence qui s’est tenue le 23 mars 2017 à l’IFÉ.

Comment se déroule le développement phonologique?

| Marie

  • 1:33 : prononciation des consonnes, facteur important d’intelligibilité. De façon générale, un adulte devrait pouvoir comprendre un enfant de trois ans la majorité du temps.
  • 2:25 : production des phonèmes -> importance de la place du son dans le mot
  • 4:00 : importance d’accepter les rythmes différents d’intégration du langage chez chaque enfant
  • 5:00 : production des syllabes dans les mots
    dès 4 ans, un enfant ne devrait cependant pas oublier très fréquemment des syllabes dans les mots -> peut être le signe d’une difficulté.
  • 5:24 : comment soutenir le développement phonologique de l’enfant?

Transcultural awareness

| Marie




 

UNIVERSITE DE FRANCHE-COMTE: CLA / Centre de Linguistique Appliquée

« Le CLA – Centre de linguistique appliquée de Besançon, en Franche-Comté, a été créé en 1958. Il est l’un des tout premiers centres à avoir développé un enseignement pratique des langues étrangères qui s’appuie sur les recherches en linguistique appliquée à l’enseignement, des outils et des méthodes modernes : laboratoires, méthodes communicatives, auto-apprentissage. Cette méthodologie a ensuite permis un enseignement sur des objectifs spécifiques et professionnels.
Aujourd’hui, le CLA, composante de l’Université de Franche-Comté, accueille chaque année près de 5 000 stagiaires en provenance de plus de 80 pays. »